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  • 鄉村教育的“造夢人” 中國平安為孩子打開廣闊的世界

    2020-11-29 16:41:50
    11月26日,由福田區委、區政府主辦的“紅樹禮贊——深圳市福田區紅樹林獎頒獎儀式”在深圳舉行。這是深圳特區40周年和福田區建區30周年之際,為致敬榜樣的力量和奮斗者而特別設立的獎項。包括平安集團在內的30個先進集體和60位先進個人被授予“紅樹林獎”。

    在頒獎晚會上,一段平安集團獻給深圳的特別短片引出了一則關于“智慧扶貧”的溫暖故事。曾經作為平安集團受助學生的覃業虎,如今已成為一所希望學校校長,他帶著受助地區孩子們的心意——橘子來到現場,帶來了大山深處的暖意和問候。

    覃業虎是平安集團“智慧扶貧”項目的眾多受益者之一,作為受益者的他如今也參與到了平安“村教工程”當中,用教育的力量來改變貧困地區人口知識水平和落后觀念。

    如今全國832貧困縣雖已全部“清零”,但是要防止“返貧”和實現鄉村振興,還有很長的路要走。而教育無疑是這條路上最有力的“武器”之一,因為教育可以武裝人們的思想,徹底阻斷貧困代際傳遞窘境。幸運的是,在我國鄉村地區,特別是貧困農村地區,始終有一群人堅守在教育脫貧攻堅和鄉村振興的主戰場上。他們是鄉村教育的“造夢人”,用自己愛心和智慧阻斷貧困代際傳遞,點亮萬千鄉村孩子的人生夢想。

    20年堅守大山深處

    江西省贛州市石城縣是革命老區,由于交通不便,加之地貌的阻礙,影響了當地經濟發展,造成石城縣經濟在贛州市墊底。

    高田鎮是石城縣最偏遠、交通最不便、經濟條件最落后的地方。由于這里環境過于惡劣,分配到高田鎮巖嶺中小學的老師,大多只待一兩年就紛紛申請調離。

    然而有一位老師卻沒有被這里惡劣的環境所嚇跑。從畢業分配到巖嶺中小學任教后,就一直扎根在這里,這一待就是20年。

    他就是巖嶺中小學的物理老師羅鳳標。

    羅鳳標出生于一個教師家庭,父親也是一位鄉村教師。他父親執教40多年,一直堅守著“學高為師、身正為范”的初心。從小耳濡目染的羅鳳標,深受父親影響。所以長大后,他也選擇成為一名老師。

    高田鎮巖嶺中小學距離縣城有七、八十里路,每天只有一趟班車往返縣城和鎮上。羅鳳標的家就在縣城,每周他只能在周末回家一次。有時候忙起來,甚至連周末兩天都沒空回家。

    20多年來,他有多次進城任教、選調的機會,縣民辦學校的領導曾多次邀請他進城任教。但為了這些偏遠鄉村土地上的孩子,他選擇了放棄。因為他堅信,只有有人播下文明的種子,才能讓一棵棵幼苗長成參天大樹。他選擇了做這塊偏遠、貧瘠土地上的播種人。

    他的堅守也帶來了改變,他所教班級在全縣中考中成績優異。他還利用課余時間培養特長生、輔導學生競賽,他的學生先后獲得了5次省級獎、10次市級獎、10次縣級獎。其中,學生溫強物理競賽獲得省一等獎,成為學校有史以來最好的記錄。

    作為巖嶺中小學的黨支部副書記,羅鳳標不僅教授文化知識,更是積極傳承溫革精神,以“耕讀立身,明德達人”為理念,努力創建平安、綠色、書香、墨香校園,培養全面發展有個性學生。

    為了助力農村基礎教育和支撐鄉村科技教育發展,中國平安公益基金會聯合中國青少年發展基金會發起了“智慧村教獎教金支持計劃”項目。堅守大山深處20年的羅鳳標,因為在師德師風、科技素養提升方面的示范效應,被“智慧村教獎教金支持計劃”項目評為2019年全國“鄉村科技教育造夢人”。

    鄉土課程的開發者和實踐者

    “今天是蘋果酵素主題課,主要分為三部分,第一部分是認識酵素,大家面前都放著一份酵素,稍后大家可以將酵素過濾、稀釋、調兌,品嘗酵素的味道;第二部分酵素口感的探究,這部分需要你們設計不同口味的酵素,可以加熱,也可以添加調味料,這個過程可以上網搜索,也可以求教家長;第三部分需要你們對蘋果酵素的包裝和營銷,設計出一份方案……”

    這像不像大學的課程?實際上這只是靜寧縣城川鎮大寨小學校長王富貴給他的學生上的一堂鄉土課,這個課程也是他自己開發出來的,效果絲毫不亞于大城市知名學校開發的校本課程。

    這一切完全得益于這所小學的校長王富貴。

    王富貴從出生開始,一直都在農村。在他童年印象里,老師是村里人最敬重的人之一。在這種文化的熏陶下,王富貴心里從小就有了一個當教師的愿望。

    然而,自他2002年任教以來,村里人開始對鄉村教育充滿焦慮。為了讓孩子接受更好的教育,他們把孩子送進城里學校,住進城的出租屋。

    王富貴身邊的村小學由每班50多個學生,逐漸減少到十幾個、幾個,甚至有的學校只有一兩個學生??吹皆浭苋俗鹁吹耐?,一個個茫然若失、不知所措,他深感難受。面對逐漸迷失的鄉村文化,他更是痛心。

    但他沒有放棄,這一切反而成為他研究與探索鄉村學校發展的動力與源泉。

    “許多人都說村小要‘彎道超車’,我認為如果跟城市學校比規模和分數,我們很可能超不過,甚至趕不上。村小的‘彎道超車’應該立足于師生在地生活,做最真實、最美、最幸福的教育。也就是說讓我們的家長和老師在這里看到希望,我們的孩子熱愛腳下這片土地,并認同腳下這片土地。”王富貴認為新時代重建村小文化,一是要重塑鄉村教師的形象;二是要打造一個有自己特色和吸引力的“學習場”,讓孩子們在學習場中,自發自覺地去領悟知識、開啟智慧。這是聚焦、塑造鄉村小學的“魂”。

    為此,王富貴立足鄉土文化,融入現代教學理念和方法,先后開發了“24節氣校本課程”“蘋果課程”和“農耕課”等校本課程。他希望通過這些課程,一是讓孩子認識腳下這片土地,融入學科知識,即認識世界;二是促進學生、家長、老師和社會的交流,即我與社會;三是不斷地交流與實踐中完善自我,做最美的自我。

    為了幫助當地更多小學發展,實現共享資源聯合發展。王富貴還其他幾所村小結成了“三色堇農村小規模學校聯盟”。一起進行課程開發、課題探究和課堂教研。目前聯盟已經有120多名教師,覆蓋超過2000個孩子。

    為了更好的推動大寨小學的發展,中國平安“村教工程”也在大寨小學落地,大寨小學成為平安智慧小學。

    在繼續開發和實踐鄉土課程的基礎上,王富貴也在積極的推動中國平安“AI不孤讀-科技素養提升計劃”的落地,提升孩子的科學素養,幫助孩子探索更多可能性。

    有了平安“村教工程”的支持,如今王富貴可以利用更多的智慧和現代工具,來推廣和實踐他的課程何發展聯盟,聚焦、塑造鄉村小學的“魂”。

    帶領大山深處的孩子探索“世界”

    “我們班有兩個學生,三年級才轉入,五年級下學期了還是不太認字,和其他孩子有差距,就變得特別自卑,甚至都不敢抬頭看老師。”張馳是美麗中國和中國平安聯合派遣到廣西馬山縣加方鄉的支教老師。提起班上的孩子,他既喜愛又痛惜。

    張弛所在的支教學校大陸村小學位于國家級貧困村大陸村,這里有84%的面積是山。村小學就在一座山上,只有12個老師,其中6人是支教老師。從學校放眼望去,周邊全是山,連綿的大山層疊壓進視野,阻斷了往外的視線。

    這里是壯、漢、瑤三族混居區域,閉塞落后,造成孩子們的出路局限。這里的孩子大多只能完成9年義務教育,沒有考上高中或中專的孩子,最理想的工作是去當幼師或當兵。

    “并不是說當幼師或當兵不好,但這樣的未來多少狹窄些,他們看不到有別的可能性,也很難有想法。”張弛無奈的說到。

    為了讓孩子能夠與外面世界產生更多連接,2018年下半年,張弛與其他老師發起了“解憂雜貨店”書信項目,招募“解憂人”與學生一對一結對通信。從而讓這些內心孤獨的留守兒童能夠有傾訴對象,也可以開闊他們的眼界。

    有個孩子的“解憂人”給她寄了植物學的書和一包睡蓮種子,她種了下去卻一直沒發芽。張弛告訴她因為冬天溫度不夠,所以不能發芽。結果這個孩子把種子放到火上烤,種子都被燒壞了。

    孩子眼界開闊了,但是科學素養和實踐能力跟不上,反而給他們帶來了落差感。該怎么辦?

    終于在2019年8月,大陸村小學入選“全國科技素養實踐學校暨平安智慧小學”。作為中國平安聯合中國下一代教育基金發起“AI不孤讀—青少年科技素養提升計劃”,該項目面向全國1000所鄉村學校捐贈科技教程、教具以及科學素養實驗包,支持學校開展科技教育行動,提升鄉村學生的科技素養水平。

    科學實驗更注重動手能力。張弛欣喜的發現,科學素養課讓孩子們可以在同一起跑線從零開始去取得可見的成就,自信心就慢慢產生了。最明顯的是之前兩個自卑的學生,在科學素養課后,學著動手完成一些小實驗后,上課漸漸的敢于抬起頭看老師了。

    而后,大陸村小學又獲得平安村教工程捐贈的遠程錄播設備。張弛可以通過“三村暉”平臺組織學生觀看各類直播和錄播課程,幫助孩子連接更多地方的優質課程,大大提升了教學效率。

    在張弛這樣的支教老師辛勤付出下,在中國平安這樣的企業的支持下,如今的大陸村小學和學生變得越來越好。

    張弛的支教期也快結束了,但他現在并不焦慮,因為一切正朝著預像的方向前進。而且還會有更多向他一樣的人來挑起這副擔子,幫助孩子更多的接觸和探索外面的世界。

    “授人以魚不如授人以漁”,正是有了像羅鳳標、王富貴、張弛這樣無數的鄉村教育的“造夢人”的堅守與付出,為孩子打開了外面的廣袤世界,幫助孩子點亮夢想,探索未知,讓鄉村的孩子能夠看得更遠、走得更遠。

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